La educación y formación musical en el siglo XXI.
¿Somos competentes para el enfoque competencial?
Una veintena de docentes abordan la problemática actual de la educación musical en la enseñanza primaria, secundaria, escuelas de música, conservatorios y universidades. Los temas fueron presentados en el II Encuentro Internacional de Docentes de Música / X Jornadas de Didáctica de la Música y Musicología, celebradas en la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha en noviembre de 2021.
En el volumen se trata el Proyecto Ágora, proyecto de las escuelas municipales de música de la Comunidad de Madrid. Otro trabajo plantea la necesidad de investigar las altas tasas de abandono en los conservatorios. Sobre la gestión emocional de la pandemia, se analiza su influencia y el estado anímico de los músicos españoles afectados por el confinamiento.
Se estudia la oferta al alumno de distintos tipos de enseñanza, remarcando la personalización y el empleo de nuevas metodologías. Se presenta un proyecto interdisciplinar relacionado con el uso de la realidad aumentada en el mundo de la primaria, para trabajar la escucha y discriminación musical en el aula. También se aborda el empleo del videoclip en la enseñanza primaria, relatando una experiencia real.
Se aborda la ‘audiation‘, del investigador norteamericano Edwin Gordon, para comprender la música desde la escucha, buscando conexiones emocionales. Se trata, además, de la utilidad de los conservatorios superiores de Andalucía desde el punto de vista del profesorado.
El asunto de la competencia normativa española y europea también está presente. De igual manera se toca le educación musical y la artística en la LOMLOE, estudiado sus valores y las pretendidas competencias. Por último, se habla del Proyecto eTwinning, herramienta de cooperación y puesta en común de las buenas prácticas.
Un buen resumen de las formas de aplicar nuevos enfoques metodológicos y nuevas herramientas en la enseñanza de la música.
La educación y formación musical en el siglo XXI. ¿Somos competentes para el enfoque competencial? Marco Antonio de la Ossa Martínez (ed.). Editor: Ramiro Domínguez Hernanz. Madrid, 2022. 326 páginas.
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